Místem konání letní školy AFF bylo Avantgardní centrum na Shabolovce. Studenti a mladí architekti se v červenci 10 dní zúčastňovali exkurzí, přednášek, mistrovských kurzů a snažili se přehodnotit zkušenosti komunit avantgardní éry, aby pod vedením praktických architektů, publicistů a výzkumných pracovníků vytvořili projekt komunální škola nové generace. K vyřešení tvůrčího problému bylo vybráno území, které je součástí „Shabolovského kulturního klastru“- rezervy ruské avantgardy; ve 20. letech 20. století byly v této oblasti navrženy školky, školy a celá sousedství pro „rodiny budoucnosti“.
Kurátor školy:
Vlad Kunin / hlavní architekt kanceláře Artbyten
Učitelé, lektoři a odborníci:
Natalia Voinova / vedoucí PlanAR Studio
Oleg Raspopov / designér, urbanista, specialista na oblastní rozvoj
Yuri Sheredega / architekt kanceláře Citymakers
Oleg Volkov / architekt, vedoucí architektonické kanceláře "610"
Maria Fadeeva / novinářka, učitelka ve škole MARSH, koordinátorka Avantgardního centra
Michail Bogomolny / architekt, urbanista, ředitel Milhouse Institute (Izrael)
Yaroslav Kovalchuk / vedoucí dílny Státního jednotného podniku NI a PI Generálního plánu Moskvy
Evgeniy Meituv / architekt, "Tsimailo Lyashenko and Partner"
Yuri Volchok / profesor Moskevského architektonického institutu
Nikita Asadov / architekt, spoluzakladatel agentury pro rozvoj města "Tochka Rosta"
Ayrat Bagautdinov / historik strojírenství, autor projektu „Moskva očima inženýra“
Tatiana Shulika / architektka, profesorka katedry architektonického prostředí na Moskevském architektonickém institutu, členka workshopu TAF
Marina Ignatushko / novinářka, kritička architektury.
Vlad Kunin
zakladatel a kurátor školy „AFF - Nadace architektonické budoucnosti“, hlavní architekt kanceláře Artbeiten:
Tým naší školy AFF každoročně vybírá nestandardní téma a problém pro letní kurz; měly by kombinovat starší komponentu - odhalit identitu místa - a zároveň relevantní - pro design v „dnešní“době. Tentokrát jsme se rozhodli vyzdvihnout dědictví 20. a 30. let na křižovatce architektury a vzdělávání. Vzpomněli jsme si na avantgardní rezervu v Moskvě „Shabolovsky kulturní klastr“a školu č. 600, která tam přežila, která dříve existovala jako „komunální škola“a která promovala mnoho slavných a talentovaných lidí.
Jaké dědictví nám zanechali učitelé a učitelé té doby? Které z těchto dědictví lze dnes začlenit do vzdělávání? Kluci a já jsme se snažili odpovědět na tyto otázky v našem kurzu. Pro návrh jsme vybrali stávající školy v okrese Shabolovka a vyzvali jsme studenty, aby přehodnotili život a studium dětí v současné škole a analyzovali život studentů v kontextu tohoto okresu. To vše muselo být provedeno, spoléhat se na zkušenosti a úspěchy avantgardní éry. Kurz nám dal příležitost setkat se s nejzajímavějšími absolventy školní obce č. 600: Alexejem Grabbem, ctěným umělcem Ruska, hercem divadla Taganka, který nám vyprávěl fascinující příběhy ze života školy a spisovatelem Jevgenij Kogan, který dlouho žil v komunním domě v Leningradu a psal o této knize „Slza socialismu“. A také nejlepší odborníci v oblasti avantgardního dědictví - profesor Moskevského architektonického institutu Yuri Volchkom, novinářka a učitelka školy MARCH Maria Fadeeva, profesorka Moskevského architektonického institutu Tatyana Shulika, architektka a urbanistka, ředitelka izraelského institutu „Milhouse“Michail Bogomolny, historik strojírenství Ayrat Bugautdinov.
Každý projekt našich dětí nastoluje a řeší velmi důležité problémy existence dětí, jejich studia a rekreace ve městě: jedná se o sebeidentifikaci dítěte v městském prostředí, jedná se o přerušené spojení mezi generacemi mladých lidí a starší občané, to jsou problémy efektivity a otevřenosti využívání prostor - stejně jako ve škole a na jejím nádvoří - všemi obyvateli této oblasti. A co je nejdůležitější, každý projekt našich dětí nabídl promyšlený program a novou atmosféru pro školu budoucnosti! “
Marina Ignatushko
novinář, kritik architektury:
"Je skvělé, že tato letní škola má otevřené finále." Žádní absolutní šampioni, žádné schválené techniky, žádné správné techniky. Jasný kaleidoskop nápadů, názorů, pohledů. Architektura je proces spoluvytváření a tvorby. Jedno téma a několik zápletek - po každém se zdá, že je všechno tak plně zohledněno, promyšleno, ztraceno, ale jiná skupina přichází s novým - a to, stejně jako předchozí, je dobré! Některým studentům se během studia na škole podaří zabalit všechny myšlenky a nápady do přesvědčivé podoby (navzdory pokušení města, léta, společnosti, mládeže), jiným se to hned nepodaří - malování dokončí později. Hlavní věc je, že každý dostane tak silné intelektuální dobití, že bezpochyby poté, co obhájí svůj projekt, opustí školu jako Atlanťané, kteří jsou schopni přetvářet světy. Atmosféra „Avantgardního centra“, nové znalosti, produktivní kreativní komunikace - výsledkem je, že „Shabolovsky Cultural Cluster“dostává temperamentní předpovědi možného vývoje, budoucí architekti - plnohodnotná zkušenost, AFF School - další část důvěry v tom, co je pro podnikání v oblasti rozvojových povolání nesmírně důležité a užitečné. “
Maria Fadeeva,
novinář, učitel ve škole MARSH, koordinátor Avantgardního centra:
"Spolupráce s AFF pro Avangard Center se ukázala jako velmi zajímavá zkušenost." Pokud se podíváte na to, co děláme v rámci konceptu Shabolovského kulturního klastru, můžete vidět malý nádech materiální struktury regionu. Ano, na topol jsme umístili pamětní desku, na nádvořích jsme organizovali videoprojekce, ale nic víc. Je to samozřejmě způsobeno obtížemi s koordinací a finančními schopnostmi těchto podniků, ale také skutečností, že architekti se často ukáží jako nedostatečně „jemní“k převládající situaci a obyvatelé jsou poté vyděšeni svými odvážnými gesty. Zároveň se nám práce se studentskými architekty jeví jako velmi důležitá, zejména proto, že Alexandra Selivanova, která provozuje Avantgardní centrum, a já jsem absolventem Moskevského architektonického institutu. Když tedy k nám Vlad Kunin přišel s tak zajímavým tématem, které spojilo náš „avantgardní“zájem a skutečně „žhavé“téma architektury pro vzdělávání, nebylo možné to odmítnout. A pak je tu výročí školy č. 600, která se nachází na samém úpatí Shukhovovy věže, byla postavena v letech 1929-1935 a má zjevné známky mezníku té doby, ale byla nezaslouženě vyřazena ze seznamu památek v roce 2006 kvůli obchodní atraktivitě svého místa s velkým dvorem, kromě toho byla po dlouhou dobu vlajkovou lodí sovětského školství, včetně umění.
Abych byl upřímný, na naše studenty jsem žárlil. Vzpomínám si, jak těžké bylo pochopit ve 3. ročníku, kdy bylo nutné navrhnout školu v Moskevském architektonickém institutu, co je v tomto úkolu důležité, na jaké aspekty se lze spolehnout. Ukázalo se to nudné, zdálo se, že jediným prostorem vynálezu bylo řešení fasády. Bohužel nám pak nikdo nevysvětlil, že globální transformace vzdělávacího procesu, která by nám umožnila myslet na fungování, a ne na shell. Tato formulace problému učiteli AFF přinutila studenty zlomit si hlavu, opustit mnoho známých vzorců, vstoupit do oblasti experimentu, ale výsledek stál za to. Líbí se mi, jak se s nimi zacházelo, zatímco zůstali docela citliví na prostor, se kterým pracovali: pokračovali v tom, i když někdy velmi futuristickým způsobem. “
Film "School-Commune: From Utopia to Reality", označeno „Stříbrným znamením“festivalu „Zodchestvo“-2015 zněním „Pro vysokou úroveň stylistického vnímání avantgardní architektury prostřednictvím jiného umění pro autory (kino).“
Natočeno: Alexandra Golikova, Gleb Urusov, Alexander Plakhin.
Zveřejňujeme nejlepší projekty účastníků letní školy.
Shabolovskaya kulturní a vzdělávací laboratoř avantgardy (ŠKOLA)
Skupina „Aristonomy“: Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva.
Projekt je založen na touze přehodnotit vzdělávací proces a vymanit se z obvyklé formy výuky ve třídě. Hlavní důraz ve škole, která má být postavena na místě matematického lycea, je kladen na kreativní pedagogiku. Autoři navrhují vytvoření systému workshopů, kde jsou specializované a všeobecné vzdělávací předměty seskupeny podle předmětů. Hlavní věcí tedy není rozmanitost předmětů, ale mezioborové souvislosti. Kreativní princip lze vysledovat v organizaci prostoru.
Objem budovy je jen důsledkem nového způsobu života, nových tras a scénářů. Školicí dílny jsou soustředěny kolem několika síňových prostor - přednáškového sálu, divadelního sálu, výstavní plochy a laboratoří. Velký stylobate, na kterém jsou umístěny hlavní objemy síní, chrání děti před vnějším světem, umožňuje jim skrývat se před slunečním zářením a deštěm díky baldachýnu a vytváří parkovací místa. Střecha stylobate může sloužit jako platforma pro venkovní aktivity a přechod mezi budovami. Otevřený sportovní areál nové školy mohou využívat nejen studenti, ale i všichni místní obyvatelé. Škola se tak stala centrem obnovy okresu.
Mezihvězdná škola
Skupina „Čtvrtletí“: Anastasia Krutikova, Inna Morshinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina.
Mezihvězdná škola vzniká na základě školy číslo 600. Hlavními principy projektu jsou: zachování života na Zemi a dobývání nového prostoru a komponenty ideální školy jsou podle autorů multifunkčnost, soběstačnost, dynamika, šetrnost k životnímu prostředí, vyrobitelnost, dodržování zájmů a potřeby dětí. Budova školy se rekonstruuje, na nádvoří vznikají nové prostory zapuštěné do jejího povrchu se stupňovitou zelenou střechou.
Obyvatelé okresu a školy spolu komunikují nejen v rekreačních, sportovních, výstavních a knihovních prostorách, ale také v jedinečných laboratořích: komunikace, strukturální modelování, rádiová komunikace a ekologie.
Experimentální inovační školní komunita
Skupina Der Bruch: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Tato škola je plná nejnovějších technologií a vývoje a učební plán je založen na hravém způsobu získávání znalostí. Učebny školy jsou vybaveny moderním interaktivním vybavením. Škola je koncipována jako jeden prostor s plynulým přechodem z jedné zóny do druhé a učebny jsou koncipovány jako kabiny, izolované a zároveň začleněné do celkového systému.
Zdá se, že nová škola spojuje celou oblast dohromady. Pět bloků rozmístěných po celém okrese Shabolovka se stává lákadlem pro obyvatele: všeobecné vzdělávání, laboratoř, výstava, sport a také zimní zahrada. Bloky spojuje automatický dopravní systém. Hlavní budova je postavena kolem Shukhovské věže, která je vizuální a sémantickou dominantou projektu.
Další škola
Restartovací skupina: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva.
Hlavní myšlenkou projektu je integrace životního a studijního prostoru. Autoři navrhují zbavit školu hranic s vnějším světem, aby se děti mohly rychleji a úspěšněji socializovat: nyní jim chybí praktické zkušenosti nezbytné pro osobní růst. Podle autorů se některé třídy mohou konat v pavilonech postavených na místě prázdných dětských hřišť. Rovněž se plánuje využití prvních podlaží čtyř sousedních domů pro učebny (bude to mateřská škola, základní škola a kruhy: jednotlivé místnosti lépe vyhovují potřebám malých dětí než sektory ve velké budově sdílené s dospívajícími). Obyvatelům bude nabídnuto, aby se přestěhovali do nového domu postaveného poblíž. Pro žáky středních a vyšších ročníků jsou vytvořeny dvě samostatné budovy propojené jídelnou a prostorem montážní haly. Celkem je plánováno sedm kopců se zelenými střechami, zdá se, že škola je pokryta zeleným kobercem.
Autoři se domnívají, že se vznikem této školy se okres výrazně změní, vytvoří se kvalitativně nové prostředí a změní se pohled na současný vzdělávací systém.
Generation Link Project
Skupina Svyaz P: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova.
„Spojení mezi generacemi“je fráze, která se stala ideologickým základem tohoto konceptu. Hlavní principy a návrhy projektu: oživit význam školy č. 600 a její historické zkušenosti umístěním nové vzdělávací instituce; vytvořit internátní školu na území školy; zajistit mezigenerační interakci prostřednictvím integrace do internátní školy s pečovatelskou službou. Autoři také navrhují pěstovat zemědělské plodiny na území komplexu, aby uživili obyvatele komplexu a prodali je.
Architektonický koncept je založen na touze zachovat dědictví avantgardy. Fasády jsou bez dekoru, je navrženo přirozené osvětlení, vertikální a horizontální terénní úpravy, funkční členění budov. V areálu školy je venkovní bazén, který může každý navštívit po celý rok. Tím je zajištěna interakce mezi školou a okresem.
