V rámci práce na kurzu byli studenti 4. ročníku katedry PROM požádáni o přípravu projektu na téma „Škola“, který se týkal speciální vzdělávací instituce - jako je škola pro děti se zdravotním postižením, vzdělávací kolonie a internátní škola pro sirotky. To není snadný úkol, protože studenti museli brát v úvahu specifické rysy těchto institucí, například hlídaný obvod a přísné rozdělení dospívajících do skupin ve vzdělávacích koloniích. Studenti proto museli pochopit zvláštní režim a způsob života uvnitř kolonie, aby mohli správně navrhnout její výcvikové a výrobní centrum. Internátní škola pro sirotky nemá neméně složitá specifika. Zde bylo nutné zajistit nejen školu, ale i obytné prostory. Náročnou zkouškou pro začínající architekty byl úkol navrhnout školu pro postižené děti. Studenti museli podrobně prostudovat celý seznam přísných komunikačních, sociálních a hygienických požadavků.
Jako designová místa byla vybrána skutečná místa v Moskvě a blízkém moskevském regionu: opuštěné pionýrské tábory, vzdělávací kolonie, které potřebují rekonstrukci, nebo nyní nefungující školy a internáty.
Jeden z vedoucích skupiny, Vsevolod Medvedev, uvedl, že složení projektu bylo záměrně rozšířeno ve srovnání se základním úkolem ústavu. Kromě výkresů bylo studentům poprvé nabídnuto natočit prezentační video, které plně předvedlo vlastnosti projektu. Ale asi nejobtížnějším úkolem bylo pochopit, cítit a pokusit se změnit k lepšímu postoj společnosti k mladým sirotkům, postiženým lidem a pachatelům.
Na základě výsledků obhajoby projektů učitelé obvykle uspořádali interní soutěž, udílili ceny za nejlepší koncepty a odměňovali své autory nezapomenutelnými dary. Tentokrát bylo rozhodnuto udělat trochu jinak: bylo oceněno pět stejně hodných prací najednou, které uvádíme v naší publikaci.
Polina Yavna. „Hnízdo pro sirotky“
Internátní škola v Moskvě na ulici Nizhnie Mnevniki
Autor projektu si klade za cíl vytvořit ideální prostředí pro děti zbavené rodičovské lásky. Jako řešení je navržen živý architektonický obraz, velmi podobný ptačímu hnízdu - teplý, útulný a chráněný před všemi faktory vnější agresivity. Sdružení s hnízdem se přenáší po celý projekt. Budova je eliptického půdorysu. První patro slouží jako druh rámce, nad nímž se stěny školy tyčí do kruhu a na vykořisťované a zeleňované střeše prvního patra nechávají volné velké nádvoří. Tady na nádvoří je objem tělocvičny a bazénu vytažen - kulatý a hladký jako vejce. Spirálové fasády připomínají propletené tyče. Podobnost s hnízdem podporuje také rozhodnutí zvednout hlavní část budovy, její třetí a čtvrté patro, na četné tenké kovové podpěry a pět širokých „nohou“, které pojmou schodiště a bloky výtahu. Výsledkem je, že „hnízdo“visí ve vzduchu nad zeleným kopcem, kde je kopec v prvním patře školy, skrytý za zelenou fasádou.
Funkční skladba budovy zahrnuje vše, co potřebujete k zajištění pohodlného života a úspěšných vzdělávacích aktivit - jsou zde prostorné učebny a rekreace s horním osvětlením, samostatný prvek základní školy a prostorná jídelna a rekreační prostor s výhled na město a útulný obývací prostor. Ve dvoře byl vytvořen otevřený amfiteátr, jsou k dispozici dětská hřiště a sportovní hřiště. Na nábřeží řeky Moskvy je molo.
Yana Ostapchuk. „Vzdělávací centrum“
Nápravná a profylaktická instituce v Moskvě na ulici Bolshaya Pereyaslavskaya
Instituce je navržena pro práci s dětmi a dospívajícími s deviantním chováním. Zvláštností tohoto vzdělávacího centra je, že to není jen škola, ale také místo trvalého pobytu a rehabilitace dětí.
Komplex, který se skládá z několika budov navzájem propojených, zabírá dostatečně velkou plochu, která umožňuje umístit tam všechny potřebné funkce. Každá z budov má svůj vlastní účel. Nejdelší blok táhnoucí se po ulici je tedy vyčleněn pro učebny, rekreaci a klubovny. Třetí patro je plně obsazeno obytnými místnostmi studentů a je průchodem spojeno s přilehlou léčebnou a rehabilitační budovou. Další svazek je určen pro třídy počátečního odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání.
Uliční fasády centra jsou zakončeny prolamovanou příhradovou konstrukcí, jejíž rozmazaný vzor připomíná zebrové pruhy. Právě tento složitý vzor obklopuje komplex, který utváří jeho obraz, který by měl podle autora personifikovat proces změn, vývoje a převýchovy studentů.
Anna Tuzová. „Internátní škola pro sirotky“
Internátní škola v Moskvě, Metrogorodok, otevřená dálnice
Internát se nachází na území bývalého dětského internátu č. 87 a nyní - neuropsychiatrického sanatoria č. 44. Lokalita sousedí s národním parkem Losiny Ostrov, obytnou oblastí a lesními parky. Bylo rozhodnuto zahrnout stávající budovy internátu do nového komplexu a obnovit jej. Další dva bloky mají být přestavěny od nuly a umístit do nich bydlení pro studenty a všechna potřebná zdravotnická zařízení.
Plán a rozsah školy připomíná stužku volně svázanou v přídi nebo dvě propletené ruce, která by podle autora měla symbolizovat péči, pozornost a podporu. Fasády jsou krajkové mozaiky spojené s trojúhelníkovými lamelovými prvky. Projekt zahrnuje všechny potřebné funkce, včetně knihovny médií, koncertního sálu a tvůrčích dílen. Pro mladší studenty je zajištěn přístup na nádvoří přímo z učeben. Dílny a sportovní objemy jádra mají vykořisťovanou střechu s výhledem na les.
Alena Gruzinová. „Škola pro postižené děti“
Školní a rehabilitační centrum v okrese Odintsovo v Moskevské oblasti
Škola byla navržena na místě bývalého penzionu Polushkino, který se nachází v blízkosti stávající městské nemocnice. Perforované fasády komplexu vytvářejí veselý architektonický obraz a chrání interiér před přímým slunečním zářením a naplňují třídy měkkým rozptýleným světlem. Řadu učeben přerušují prostorné atriální prostory pokryté vazníky a vitrážové okno z atermálního skla, které také poskytuje maximální osvětlení.
Žáky školy jsou děti s poruchami pohybového aparátu, proto projekt vytvořil cyklické schéma pohybu po celém území školy s promyšlenou sítí ramp a chodeb, které dětem umožňují volný pohyb z jedné části budovy do další. Byly vypočítány zátěže určitých věkových skupin dětí: určily funkční členění a rozvržení školy. Nejmenší studenti tedy studují výhradně v prvním patře, starší děti zaujímají druhou úroveň. V závislosti na věku dětí se liší výška a délka rampy, které se v tomto projektu staly nejen způsobem pohybu, ale také symbolem postupného pohybu vzhůru, rozvoje - výchovného a fyzického.
Anna Petrova. „Vzdělávací kolonie“
Rekonstrukce kolonie Atlat pro mladistvé pachatele v Čeljabinské oblasti
Jako designové místo byla vybrána kolonie Atlatskaja pro mladistvé pachatele v Čeljabinské oblasti, nyní uzavřená kvůli rekonstrukci. Děj o rozloze 12 hektarů je rozdělen na dvě části: mužskou a ženskou. Součástí centra je obytný komplex, školní budovy a instituce odborného vzdělávání, informační centrum a administrativní a lékařský blok. Jednopatrová škola má přímé spojení s budovou odborného vzdělávání; v samém jeho středu je prosklené nádvoří.
Autor projektu, který utváří přísný obraz kolonie, používá metodu odstraňování jednotlivých svazků z hlavní části budovy. Na jejich místě se objevují buď nádvoří vytesaná do čtvercového stylobatu, nebo terasy obytného bloku nebo fragmenty vykořisťované střechy, které se proměnily v pěší zóny pro adolescenty držené v přísném režimu a v oddělení disciplinární izolace.
Galerie jsou umístěny po obvodu místa a podél všech budov, které podle autorova plánu na jedné straně zosobňují cestu, která vede děti k nápravě, na druhé straně přispívají k lepší organizaci, zejména v přísný režim.
