Archi.ru:
Je otevření bakalářského studia plánovanou fází rozvoje školy?
Evgeny Ass:
Chystali jsme se vytvořit bakalářský titul na MARSH, ale udělali jsme to o něco dříve, než jsme plánovali. Tento krok má dva důvody. Nejprve se potýkáme s problémem adaptace studentů, kteří prošli ruským výcvikem na bakalářské úrovni, na náš magisterský program. Základní vzdělání, které dostávají na ruských školách, se poněkud liší (a podle mého názoru ne k lepšímu) od vzdělávacího standardu přijatého v Evropě. Studenti nemají ani dostatečnou úroveň samostatnosti, ani potřebné výzkumné zkušenosti, nemají sklon analyzovat. Výsledkem je, že první stupně našeho magisterského studia jsou pro ně příliš obtížné. Druhý důvod je složitější. Zkušenosti ukazují, že v Rusku není magisterský titul příliš žádaný. Důvodem je především nedostatek profesionálních licencí. Ve většině zemí světa poskytuje „magisterská“úroveň širší škálu profesionálních příležitostí po ukončení studia. V Rusku dostávají organizace licence a tyto dva roky navíc, zejména na jejich vlastní náklady, se mnohým zdají jednoduše nesmyslné. Výsledkem bylo, že navzdory seriózní reklamě a dobré pověsti se soutěž o náš magisterský studijní program ukázala být malá. Tak je tomu téměř ve všech těchto školách: uchazečů o místo v rozpočtu je stále méně a uchazečů o zaplacené uchazeče je stále méně. Kromě toho je zapotřebí více lidí k vytvoření uspokojivého vzdělávacího prostředí. Nyní MAREC je příliš komorní škola, jen 50 studentů. Plánujeme najímat dalších 50 lidí ročně pro bakalářský program, tedy jen asi 200 míst. Vznikne úplně jiná, dynamičtější a kreativnější atmosféra. Nakonec jsou tato čísla v souladu s naší představou o finančním úspěchu projektu.
Jaký je zásadní rozdíl mezi vaším programem a tradičním ruským architektonickým vzděláváním?
Za prvé, náš bakalářský titul trvá jen tři roky, a ne pět, jako například na Moskevském architektonickém institutu. Dva roky jsou velmi významný rozdíl. Jak se vám podařilo program zhutnit? Nejprve se silně spoléháme na autonomii studentů. A to je velmi důležité. Zadruhé, mnoho oborů se tradičně studuje na našich architektonických univerzitách v poměrně velkém objemu, ale v profesionálním životě se téměř nikdy nepoužívají. Například vyšší matematika nebo velký kurz teoretické mechaniky. Všechny tyto disciplíny jsou navíc povinné, všechny musí projít testy. Výsledkem je vysoké fyzické i emoční zatížení a nízká návratnost. V naší zemi je všech šest semestrů postaveno na základě 4 základních modulů (bloky znalostí a dovedností, které student zvládne během roku nebo semestru): design, odborné dovednosti, humanitární a technické znalosti. Každý modul je hodnocen určitým počtem kreditů nebo kreditů. Program se každým rokem komplikuje. Nejprve studenti řeší relativně jednoduché konstrukční problémy, většinou ručně. Ve druhém ročníku se přidává počítačově podporovaný design a takzvaná „digitální kultura“. Ve třetím roce se zvyšuje počet projektových hodin, průzkumu a dokončení práce. Úroveň školení, kterou hodláme poskytnout, rozhodně nebude nižší než úroveň našich kolegů v Londýně a dalších ruských univerzitách. Výsledek je dosažen díky napětí a větší efektivitě celého vzdělávacího procesu.
Budou studenti schopni kombinovat studium s prací na částečný úvazek?
To zcela nepřichází v úvahu. Máme jedno velmi důležité prostředí, na kterém jsme při vytváření magisterského programu trvali: student přijde studovat sám, je to jeho volba. Je vysoce motivován k získávání znalostí. Pokud na to není připraven, budeme nuceni se s ním rozloučit, nebudeme ho trápit a trpět. Zkušenosti našich anglických kolegů ukazují, že ne každý může vydržet první rok, a to i při upřímné touze, tlak je příliš velký a poptávka je velká.
Jsou bakalářské studijní programy vytvořeny nebo vypůjčeny od vašich britských kolegů na London Metropolitan University?
Samozřejmě spoléháme na zkušenosti našich londýnských kolegů, ale nikdo nám přesně nediktuje, jak dosáhnout stanovených vzdělávacích cílů. Je zde dostatek manévrovacího prostoru. Každý modul má jasný popis toho, co by měl student vědět a být schopen dělat po dokončení. Kromě toho nemáme testy a zkoušky v tradičním smyslu. Existují zprávy, výsledky práce studenta za semestr nebo rok, které nelze připravit za tři dny, například odpovědi na otázky ke zkoušce. Na jejich základě pozvaní odborníci, anglický i ruský, rozhodnou, do jaké míry si student osvojil potřebné dovednosti. Tento přístup na jedné straně umožňuje nejobjektivnější hodnocení znalostí, na druhé straně mají učitelé školy dostatek volnosti při realizaci vlastních programů. Musí je samozřejmě schválit naši kolegové z Londýna, ale zatím s tím nebyly žádné problémy. Každý dokonale rozumí tomu, že naše školní vzdělávání je organizováno úplně jiným způsobem, obecně poněkud odlišnou sociokulturní organizací. Technickou stránku vzdělávání povede Werner Sobek, profesor na Institutu pro udržitelný rozvoj ve Stuttgartu. To je velmi vysoká úroveň. Za teoretický kurz jsou zodpovědní Sergey Sitar a Oksana Sargsyan. Na projektový cyklus dohlíží Narine Tyutcheva. Bude zde mnoho pozvaných zahraničních hostů i ruských praktických architektů, včetně mladší generace, včetně našich absolventů.
Koho vidíte mezi vysokoškoláky?
Nejprve bych chtěl poznamenat, že nebudeme vybírat uchazeče na základě tradičních zkoušek z kreslení a kreslení. Zkušenosti z práce na Moskevském architektonickém institutu ukazují, že schopnost kreslit starožitné sochy není dostatečným základem pro studium architektury. Jak vidíme našeho studenta? Jak jsem řekl, motivace je důležitá a samozřejmě široký kulturní rozhled, zájem o architekturu, kreativita - nemusí nutně souviset se schopností kreslit. Výběr bude sestávat z hodnocení portfolia a pohovoru. Požadavky na portfolio jsou transparentní, mělo by obsahovat absolutně vše, co je uchazeč schopen kreativně dělat v době přijetí: kresby, řemesla, dárky blízkým, fotografie, videa, výšivky atd. Nechceme vidět výsledek mnoha hodin studia, ale pokusy o nějaký druh tvůrčí seberealizace. Rozhovor je podle mého názoru nejdůležitější součástí přijímacích zkoušek, která je na našich univerzitách z nějakého důvodu opomíjena. Je důležité pochopit, co je člověk. Proč se rozhodl studovat architekturu? Proč jsi k nám přišel? Jaké jsou jeho kulturní zájmy? Čtení co? Jaké filmy sleduje? Jakou hudbu poslouchá? Má vůbec nějakou představu o historii umění? Jak se vidí v obecném kulturním procesu? Úroveň znalosti angličtiny bude hrát důležitou roli. Máme spoustu zahraničních učitelů, jejichž přednášky nejsou překládány, a studenti pocházejí ze zahraničí. Našimi uchazeči se setkáváme zejména s absolventy uměleckých škol a architektonických studií, vysokých škol a mezi těmi, kteří v soutěži neprošli Moskevským architektonickým institutem. Abychom jim usnadnili přípravu, pořádáme v srpnu až září měsíční intenzivní kurz, kde budou mít příležitost seznámit se s různými profesionálními technikami: malbou, grafikou, prototypováním, kresbou. Na základě výsledků tohoto kurzu bude žadatel schopen vytvořit portfolio. A po absolvování pohovoru a odpočinku po dobu dvou nebo tří týdnů začněte s obnovenou energií pro třídy.
