Natalya, začněme s hlavní věcí: jak se Katedra architektury objevila na Státní univerzitě vzdělávání a v čem je její specifičnost?
Fakulta architektury a katedra zemědělské architektury byly vytvořeny v roce 1964, kdy byla potřeba produkce specialistů na navrhování objektů pro zemědělský průmysl s dalšími mezioborovými znalostmi.
Postupně jsme přešli na školení specialistů širšího profilu, kteří jsou schopni navrhovat objekty různé typologie - od obytných komplexů a škol až po technologické parky a kosmodromy. Katedra architektury dnes provádí činnosti na třech úrovních vysokoškolského vzdělávání: bakalářském, magisterském a postgraduálním studiu, v hlavních oblastech „architektura“, „krajinná architektura“, „environmentální design“.
Při přípravě studentů zachováváme pro univerzitu tradiční interdisciplinaritu, protože architekt je syntetická profese, která se vyvíjí na křižovatce umění a exaktních věd. V současné době potřebuje architekt znalosti v oblasti ekologie, energetické účinnosti, katastru i právní a ekonomické gramotnosti. Učební plán naší fakulty zahrnuje předměty jako fotogrammetrie, právní režim území, typologie realitních objektů. Na Fakultě krajinářské architektury studují děti dendrologii, vědu o půdě a pěstování rostlin.
Kromě toho má oddělení několik vlastních návrhových směrů. První je ikonická architektura. V něm naši studenti pravidelně vyhrávají profesionální soutěže a podílejí se na realizaci projektů, navíc společné týmy studentů pracují v Jaroslavské diecézi na obnově kostelů. Druhým je rozvoj městského prostředí. Mluvíme o zónách historických budov, které na jedné straně musí být zachovány a na druhé straně musí být živé a pohodlné. Máme učitele s rozsáhlými zkušenostmi v oblasti obnovy a rekonstrukce historických památek, kteří si jsou dobře vědomi specifik památkové péče, ale chápou, že město je živý organismus a není možné zachovat jeho centrum, na naopak je třeba ji rozvíjet, aniž by ji zničil. Třetí oblastí je ekologie a udržitelný rozvoj území. Možná jej nelze nazvat jedinečným, ale u nás je díky specifikům univerzity velmi rozvinutý. Naše fakulta a studenti mají patenty na výzkum a vývoj a vynálezy v oblasti energetické účinnosti budov a jejich ochrany před přírodními katastrofami. Obecně udržujeme vysokou úroveň univerzálních lidských hodnot a věříme, že ochrana planety je náš jediný způsob.
Mnoho studentů naší katedry pracuje na projektech rozvoje průmyslových komplexů, zařízení pro zemědělskou turistiku - téma, které se v moderním Rusku opět stává velmi aktuálním. To dává dětem ve fázi školení příležitost vyjádřit se na průmyslových soutěžích, zemědělsko-průmyslových fórech a výstavách pořádaných ministerstvem zemědělství nebo regionálními úřady.
Kdo k vám chodí studovat a koho absolvujete?
Jsme státní univerzita, proto je vzdělávací program koncipován v souladu s požadavky Boloňské úmluvy a doporučeními Federální vzdělávací a metodické asociace.
Navštěvují nás hlavně studenti, kteří chtějí získat klasické architektonické vzdělání. Požadavky na přípravu uchazečů na fakultě jsou poměrně vysoké, přijímací zkouška se formálně neliší od zkoušky přijaté na Moskevském architektonickém institutu: dvě kresby (malá písmena místo kompozice), kresba, ruština, matematika. Přestože je hodnocení vstupních prací v naší zemi možná o něco demokratičtější, je to kompenzováno menším počtem rozpočtových míst. Letos jste v průměru museli za každý test získat asi 80 bodů, abyste přenesli rozpočet.
Tradičně máme také mnoho studentů z Moskevské oblasti a regionů, od Kaliningradu po Vladivostok.
Univerzita má možnost současně získat druhé vzdělání v oboru pozemkového hospodářství a katastrů, ekonomiky, práva. Někteří studenti po ukončení 4-5 let studia obdrží dva diplomy najednou. Poskytujeme tedy širokou paletu znalostí, které nemusí být k dispozici na čistě architektonických univerzitách, ale přesto jsou v této profesi žádané. Žadatelé samozřejmě mají často nejasnou představu o tom, co budou dělat po obdržení diplomu, ale již starší studenti vidí své profesní vyhlídky a výhody.
Myslím, že hlavní věcí v architektonickém vzdělávání je ponořit studenta do základů profese, vysvětlit metodiku, mechanismy formování prostředí, které je pohodlné pro život lidí. „Výhody, síla, krása“jsou stále relevantní. A pokud pocit „krásy“často závisí na talentu, je možné naučit kompetentní design z hlediska funkčnosti, šetrnosti k životnímu prostředí a zajištění udržitelného rozvoje životního prostředí.
Naším úkolem je položit studentovi pevnou základnu odborných znalostí širokého rozsahu, které mu umožní stát se úspěšným v architektuře a případně v jakémkoli souvisejícím oboru. V užším smyslu je to znalost základních designových standardů, rozvinutého estetického vkusu a zvládnutí moderních programů počítačového designu.
Co podle vás narušuje vzdělávací proces?
Máme poměrně velké skupiny pro vysokoškolské studium a v tvůrčích profesích je důležitý vztah „mistr-student“a, pokud je to možné, individuální přístup. Stále se ale snažíme vycházet z charakteristik každého studenta.
Jak jsem řekl, profese je čím dál rozmanitější, v procesu učení se kromě přenosu základních znalostí snažíme identifikovat a rozvíjet silné stránky studentů - někdo je konceptualista, někdo dobrý designér, urbanista nebo objemový designér, někdo je jasným vedoucím týmu … Pomáháme studentům vyjádřit se mimo akademické obory, podporujeme je účastí v soutěžních projektech, vědeckých a praktických konferencích. Soutěže se zabývají širokou škálou témat: od organizace městského prostředí, rekonstrukcí a restaurování až po vývoj jednotlivých interiérových prvků. Student má možnost vyzkoušet všechno a pochopit, v čem je jeho srdce. Studenti se často zabývají skutečným designem. Například architektonické návrhy našich studentů byly realizovány při zlepšování území nádvoří univerzity.
Samostatné téma „Otevřeného města“ – interakce zákazníka tváří v tvář městu, developerovi, soukromé osobě a architektům. Učíte dovednosti vyjednávání a obhajování nápadů na univerzitách architektury, zejména na té vaší?
Praktická příprava absolventů vysokých škol, a to nejen architektonických, ne vždy splňuje požadavky moderního trhu. I když se zeptáme 10 zaměstnavatelů, co jim chybí u mladých specialistů, můžeme dostat 10 různých odpovědí. V tomto ohledu je „otevřené město“velmi správnou a nezbytnou platformou, kde se my, producenti vzdělávání a zástupci trhu, můžeme setkat a zahájit diskusi o tom, jak přizpůsobit školení specialistů moderní realitě.
Z naší strany se snažíme měnit podle trendů doby. V posledních letech se v učebních osnovách zvýšil počet hodin praktických bloků. V rámci řady oborů, jako jsou „metodologie návrhu“, „organizace architektonického návrhu a konstrukce“, se studenti učí základům sebeprezentace, vedení tvůrčích týmů a organizaci činností konstrukčních kanceláří.
Kreativní lidé, kterými naši studenti určitě jsou, jsou ze své podstaty introverti a profese od nich vyžaduje aktivní práci v týmu a komunikaci se zákazníkem, takže si učitelé dali za úkol odhalit lidi, mluvit, naučit je, jak hájit svůj projekt. Dalším problémem je, že celková informatizace a komunikace prostřednictvím sociálních sítí vede k tomu, že živá komunikace mezi dětmi je často omezena na minimum. To znamená, že jakýkoli rozhovor, jakákoli slovní prezentace se pro ně změní ve skutečný stres. S přechodem na posly se dovednosti strukturované písemné prezentace ztrácejí. Ale architekt musí představit svůj objekt v krátkém životopise, vybrat si nejdůležitější věc a reflektovat její výhody. K trénování těchto dovedností zapojujeme děti do psaní vědeckých článků a mluvení na konferencích. Chtěl bych, aby školní esej nebyl jejich posledním strukturovaným textem. Možná by bylo hezké zavést do učebních osnov samostatný předmět, například rétoriku.
Studenti univerzit architektury mají dnes možnost pracovat na reálných projektech a přitom se ještě učit. Co si myslíte, že se tímto přístupem získá a co se možná ztratí?
Bez ohledu na to, jak tvrdě se snažíme zavést do učebních osnov workshopy, vysokoškolské vzdělávání poskytuje základní teoretický výcvik, nejen výcvik v řemesle. Většina dětí si proto samozřejmě vybírá práci ve své specializaci, aby nejen vydělala peníze, ale také aby získala praktické dovednosti. Výhody schématu „práce + studie“jsou jasné, nemusí existovat žádné nevýhody. Máme studenty, kteří úspěšně pracují a absolvují s vyznamenáním. Chtěl bych ale požádat lidi, aby byli při výběru zaměstnavatele opatrnější. Je to pociťováno, když student našel moudrého mentora v osobě šéfa, a tento tandem školení prospívá. Bohužel však často musíme sledovat, jak práce zasahuje do trávení dostatku času nad projekty kurzů, nezávislým designem, tedy tím, co student přišel studovat. Studenti mají problémy s řízením času, v pracovní době jsou peníze v doslovném smyslu slova, lákavé. Vyzývám lidi, aby hleděli do budoucnosti a vybrali si nejen peníze, ale také znalosti. Mechanický rozvoj schopností kreslení by neměl být na úkor rozvoje architektonického myšlení. A doporučuji jít na magistrát - existuje více příležitostí pro individuální práci, a tedy i pro profesionální zdokonalování.
Materiál poskytovaný tiskovou službou konference Open City.
Konference Open City se bude konat v Moskvě ve dnech 27. – 28. Září. Program akce: workshopy z předních architektonických kanceláří, zasedání k aktuálním otázkám ruského architektonického vzdělávání, tematická výstava, Portfolio Review - prezentace portfolia studentů předním architektům a vývojářům v Moskvě - a mnoho dalšího.
