Po slavnostní části byla zahájena diskuse na téma „Co a jak učit architekta v měnícím se světě“, ve které rektor MARSH Evgeny Ass, ředitel školy Nikita Tokarev, profesor London Metropolitan University Robert Mull, kritik a publicista Vladimir Paperny, kurátor Victor Misiano, kritik Sergey Sitar, architekt Anton Mosin. Konverzaci moderoval Aleksey Muratov, šéfredaktor časopisu Project Russia.
Toto téma bylo vybráno z nějakého důvodu, protože MARSH je v první řadě umístěn jako vzdělávací instituce, ve které mohou studenti získat vzdělání, které je kvalitativně odlišné od toho, které se poskytuje na Moskevském architektonickém institutu a na architektonických fakultách jiných ruských univerzit. Diskuse začala otázkou, kdo je ve skutečnosti architekt. Někdo, kdo má vzdělání v oboru architektury, nebo někdo, kdo umí vytvářet prostorové systémy, dokáže uspořádat prostor pro lidský život? A jak by měla být hodnocena kvalita jeho práce?
Alexey Muratov citoval slavného nizozemského architekta a učitele architektury Keyese Christians: „Mnoho lidí považuje architekta za„ renesančního člověka “, zatímco ve skutečnosti mu neustále a velmi chybí znalosti. Jako turista cestující podle technických úkolů svých zákazníků nashromažďuje dostatek informací k simulaci kompetencí a v žádném případě neuvádí povrchnost svých znalostí. Jeho „teorie“jsou obvykle smysluplné krátké výroky, které se nakonec stanou samozřejmostí: „forma následuje funkci“, „méně je více“, „méně je nuda“, „kurva kontext“, „kurva budova“. Kvůli své potřebě diskutovat a argumentovat je architekt obvykle odsouzen učit a jeho neadekvátní teorie jsou často podporovány mladými studenty. Architekt učí, aby znalosti shromažďoval, ne aby je šířil. “Tento citát vyvolal smích jak mezi diváky, tak mezi řečníky, ale pokud se zbavíme sarkasmu, pak musíme uznat, že je v něm jisté množství pravdy. Oskar Mamleev, profesor na Moskevském architektonickém institutu, se zase domnívá, že architekt by měl mít souhrn znalostí, technických i etických, sociálních, a svou práci může vykonávat pouze člověk, který získal komplexní elitní vzdělání. Architektem může být pouze ten, kdo je schopen pracovat na křižovatce vědy a umění.
Profese architekta má nepochybně také řemeslnou složku - například schopnost manipulovat s prostorem, ale řemeslník od architekta se vyznačuje dvěma klíčovými pojmy: koncept dialogu, interakce s kontextem a společností a koncept odpovědnosti - vůči zákazníkovi, společnosti, normám. Proto se většina účastníků diskuse shodla na hlavní věci: pojmy jako „co-building“a „welfare“budou vždy relevantní a smyslem školy je poskytnout studentům soubor neměnných dovedností a schopností. schopnost vidět potřebu změny. Tak akademik Konstantin Scriabin, genetický inženýr, který se připojil k diskusi, nastolil otázku mimo úzký profesionální kanál a zeptal se, zda obrovské změny v technologii a vnímání světa skutečně ovlivňují architekturu. Sám akademik na jeho otázku pozoruhodně odpověděl příkladem z genetiky: navzdory rozvoji této oblasti nikdo nevytváří nové organismy, protože výzkumné cíle jsou odlišné a vždy směřují ke splnění skutečných potřeb společnosti.
Narine Tyutcheva, opíraje se o své zkušenosti učitele, uvedla, že hlavním úkolem učitele je zavést mechanismus, který studentovi umožní v budoucnu sám získat potřebné znalosti. Na Moskevském architektonickém institutu se student nevyučuje, ale trénuje, aby našel řešení v omezeném rozsahu problémů, zatímco skutečný architekt musí vědět všechno o světě, dobře, nebo téměř všechno, a je nemožné učit vše v pět, šest nebo deset let. Proto je nejprve třeba studenty naučit učit se. O to se budou snažit zakladatelé a učitelé MARSH.
Nová škola bude ve skutečnosti nepřetržitým tvůrčím a metodickým experimentem zaměřeným na nalezení důstojné reakce na požadavky neustále se měnícího světa. Architektonické vzdělání, které v současné době v zemi existuje, má řadu nevýhod. Věcná a metodologická propast s realitou, katastrofický nedostatek znalostí v oblasti současných struktur a technologií, propast mezi teorií a profesionální činností - tyto a další mezery se pokusí zaplnit MARSH.
Evgeny Ass zdůraznil, že MARSH je integrován do vzdělávacího klastru, který se formuje v ArtPlay na základě British Higher School of Design, což mu umožní, aby to nebyla úzká profesionální vzdělávací instituce, ale aktivní obecná kulturní instituce. Jedním z úkolů je cílevědomé začlenění do světového vzdělávacího procesu, pořádání mezinárodních workshopů a mistrovských kurzů. Mimochodem, první veřejná akce již byla naplánována - otevření školního pavilonu v parku Muzeon. Pavilon navrhne Igor Chirkin, vítěz soutěže pořádané společně s časopisem Project Russia. Akce se bude konat v rámci „Moskevského oblouku“- 2012. Ke svému hlavnímu cíli - výchově myslícího a cítícího architekta ponořeného do skutečných problémů moderního života - se nová vzdělávací instituce začne pohybovat letos na podzim.
