Tělocvična pojmenovaná po E. M. Primakov je neobvyklá škola. Přijímá děti od tří let a vzdělávání od prvního dne probíhá ve dvou jazycích - ruštině a angličtině. Dnes tělocvična zahrnuje mateřskou školu pro 225 dětí a školu pro 550 dětí. Hodnocení vzdělávací instituce je vysoké, žáci jsou vybíráni na základě konkurence a navzdory placenému školnému dnes gymnázium nemůže přijímat všechny. Ředitelka tělocvičny Maya Otarievna Maisuradze vidí východisko ze situace ve vývoji vzdělávací instituce podle vzoru Soči „Sirius“: plánuje se sem přijít asi 500 dětí z různých regionů země pro krátkodobé programy. A to vyžaduje odpovídající infrastrukturu, včetně kolejí pro studenty a učitele, jejichž podstatná část jsou rodilí mluvčí angličtiny.
„Maya Otarievna vkládá do své iniciativy tolik nadšení, inteligence a energie,“říká Nikita Yavein, „že ji lze oprávněně považovat nejen za hlavního ideologa projektu, ale také za spoluautorku architektonického řešení“. Pro Nikitu Yaveina je to další jedinečná škola, po taneční akademii Borise Eifmana, GSOM SPbGU a Sirius. Sázka na nejnovější trendy ve vzdělávacím procesu - „multiplikace komunikací“a „míchání vrstev“- dala vzniknout řešení s multifunkčním atriem - technikou, kterou architekti Studia 44 používají poměrně často. Počáteční situace v Odintsově není nejjednodušší. V tomto případě se moskevský region stal výchozím bodem pro strukturu, která je složitá, ale ve své logice elegantní a navíc naplněná ideologií „nové školy“.
Tělocvična se v současné době nachází v třípodlažní budově, která je z hlediska zástavby poměrně rozvinutá a složitá. Na okolním území obce Razdory, zastavěné převážně individuální bytovou výstavbou, vykazuje zásadně odlišné měřítko. Nová budova, která byla potřebná pro rozvoj tělocvičny, měla zavést třetí měřítko podle představ architektů - přechodné spojení mezi jemně rozptýlenými soukromými budovami a stávajícím objemem.
Ukázalo se, že je obtížnější postavit budovu na místě než na Nevském prospektu, - říká Nikita Yavein: „Hodně jsme postavili v centru Petrohradu, ale upřímně nevím ani takové problémy se sítěmi, kde by vlastníci bojovali o každý metr půdy. Tyto problémy nás donutily projekt několikrát změnit. ““Výsledkem je, že se stránka zmenšila a získala složitý tvar, ve kterém se architektům podařilo nejen umístit vše, co bylo koncipováno, aby se zabránilo nadměrné konsolidaci, ale také krásně rozšířit funkci v prostoru při dodržení určité sémantické hierarchie vzdělávacího procesu.
"Pokusili jsme se zachytit geometrii tohoto prostoru a rozvinout jej do struktury založené na ideologii moderního vzdělávacího procesu." Mluvíme o prostorech socializace a komunikace, které se dnes na pokročilých školách dostávají do popředí už v raných fázích vzdělávání. Děti spolu komunikují a učí se - žádná izolace, nechte je dělat hluk! Herní formát školení, neformální komunikace s učiteli stimulují sebevzdělávání. A naším úkolem je vytvořit pro to podmínky pomocí architektury, “říká Nikita Yavein.
Je zcela přirozené, že prostorem této univerzální komunikace a plánovacím centrem školy je atrium. Kromě toho významového má také utilitární úkol - na několik dní v roce by se sem mělo zmestit asi 1300 lidí - rodiče, hosté, sponzoři, kteří přicházejí oslavovat data. Bylo prostě nemožné postavit vedle školy montážní halu, která bude uzamčena 360 dní v roce.
Prostorové jádro jakoby magnetizovalo „chaoticky“roztroušené kolem sebe funkční bloky vyjadřující nalezenou „průměrnou“stupnici. Každý z nich má svou vlastní „tvář“. Věda, humanitní vědy, umění, sport, stejně jako vstupní hala, jídelna a scéna - jsou prováděny s vlastní sadou architektonických technik, takže kompozičně nová budova se zdá být spojena s „různými budovami“. Jasná hierarchie je zakódována do „náhodnosti“jejich umístění: v závislosti na hodnotě funkce v obecném vzdělávacím procesu se určuje také „míra invaze“bloku na území atria. Věda a sport se tedy zdají být trochu izolované a jídelna a humanitní vědy jsou téměř úplně odhaleny v atriu.
"Postavili jsme tyto svazky na základě geometrie místa, poměrně přísně." Poté určili hierarchii svého „zavedení“do atria, jehož prostor nebylo možné nafouknout, a pokusili se to všechno interpretovat v podobě jakési krajiny. Výsledkem je vesnice nebo město s hlavními fasádami obrácenými k „náměstí“- hledišti. Tyto fasády jsou obklopeny galeriemi, které spojují prostory na druhé úrovni a během akcí slouží jako divácké balkony, “říká Ivan Kozhin, hlavní architekt projektu.
Hlavním prvkem krajiny je rozbité schodiště - je to také amfiteátr, který se svou složitou geometrií otevírá směrem k divadelnímu bloku. Žebříček fóra není jen populární technikou, ale je dokonce povinný v moderních západních školách. V tělocvičně se také ukazuje, že je nasycen svou vnitřní funkcí: je to knihovna s otevřeným fondem pro ukládání knih, okrajových „kopců“a „jeskyní“ve formě stupňovitých „zikkuratů“, kde můžete studovat a číst v samotě. Rozsáhlý prostor pokrývá buněčná volná struktura opírající se o dřevo sloupů - rozšiřuje a oslepuje bloky do jednoho celku.
Podle uspořádání jsou tematické bloky zcela autonomní a mají individuální řešení. Například humanitní blok je koncipován jako sbírka malých sálů s vlastní intimní rekreací. Výtvarný blok obsahuje systém sálů s horním osvětlením pro tance, hudbu a umění. Nejsou mezi nimi obvyklé chodby: prostorové spojení se provádí volně přes atrium. Všechny pomocné funkce - strojírenství, skříně, koupelny - jsou vyvedeny do suterénu. Relativně izolované třetí patro je předáno učitelským pokojům a nachází se zde také ředitelská kancelář.
Kromě vnitřního „náměstí“má komplex také ulici - vnitřní nádvoří stávající tělocvičny. Rozhodnutím „Studio 44“získává určitý stupeň vážnosti, což dává plné právo být nazýván čtvercem. Tady vycházejí „sloupoví“bloků ve vstupní hale a jeviště, které spojují vnější a vnitřní prostor školy.
Hlavní předsíň je parafrází na starodávného periptera, který volně „rozptyluje“sloupy kolem objemu lehkého skla, a tím dává jasně najevo, že proces učení není zdaleka klasický. Blok přilehlé etapy, který může současně pracovat jak pro síňový sál, tak pro otevřený prostor, je na rozdíl od použití cihel naopak masivní. Vychází jako silný zvon se slibným neoklasicistním „portálem“v duchu architektury italských racionalistů A. Liebera nebo G. Terragniho. Portál je ale zároveň interpretován asymetricky, což podle všeho naznačuje nějakou „demokratizaci“klasiky, svobodu výkladu, absenci obvyklých klasických schémat na této škole. Prosklený objem schodiště na jedné straně se tedy odráží řadou sloupů na straně druhé.
Navzdory rozdílům v technikách se obecně zdá, že všechna tato řešení splňují jediný kód: jedná se o záměrně zvětšené měřítko a stožáry, které jej zdůrazňují, kontrastní kombinace cihel a skla. Nejvzdálenější sportovní blok je jako přechodný odkaz na kulatý svazek koleje pro učitele, který se nachází na okraji stránky. Objevují se v něm kulatá okna a okna, jejichž obrys připomíná „termální“a jakoby připravoval vzhled „radikálního“mini-Kolosea.
Studentské koleje v severní části území jsou tradičnější, obdélníkové. Pokud je „Koloseum“interpretováno jako velká „římská“forma, pak je architektura kolejí čtvercového typu důrazně „moderní“. Má „příměstskou“stupnici, něco skandinávského, inspirovanou použitím speciálně zpracovaných dřevěných desek v dekoraci. Vnitřní struktura je však všude stejná: prostory jsou seskupeny kolem malých rekreací nebo atrií a otevírají se do nich s balkony - galeriemi.
Prostředí, které povzbuzuje děti ke komunikaci a interakci, se neomezuje pouze na stěny budovy a volně stříká ven do okolní krajiny, propletené cestami pro chodce a cyklisty. Při prezentaci projektu „Studio 44“na nedávném „Zodchestvu“si hlavní architektka moskevského regionu Alexandra Kuzminová všimla, že je možné se z obtížné situace webu dostat tak elegantně, „zasadit“budovu do podmínky trvalých omezení, aby bylo ponecháno i volné území pro rekreaci, pouze citlivým uchopením požadovaného rozsahu. Udělali to architekti. Dalším důkazem toho je hit projektu na vrcholu mezinárodního festivalu WAF, kde se Nikita Yavein objevuje se záviděníhodnou konzistencí.
