Na speciální projekt „Vzdělávání“dohlíží Moskevská architektonická škola MARSH, kterou zastupují její ředitelé Nikita Tokarev a Evgeny Assa a profesor Moskevského architektonického institutu Oscar Mamleev (jeho rozhovor o speciálním projektu si můžete přečíst zde).
Archi.ru:
Navrhuji rozvíjet téma vznesené jak v manifestu „Architektura“- 2015, tak v manifestu zvláštního projektu „Vzdělávání“: kteří architekti by měli být vyškoleni na architektonických univerzitách? A tam a tam mluvíme o nezávislosti, „proaktivitě“, ale těmto vlastnostem je také třeba se učit. Jak toho lze dosáhnout?
Nikita Tokarev:
- První věcí, kterou musíte udělat, je dát příležitost výběru (učitelé, programy, úkoly, metoda a harmonogram práce), odpovědnost za výběr však nese student. Pouze díky nezávislé a informované volbě se architekt učí odpovědnosti. Nejprve nabízíme různé programy designových studií, každý učitel si program vytváří sám. Druhým je čas na samostatnou práci. BŘEZEN - čtyři „kontaktní“dny v týdnu a jeden den pro samostatnou práci. Neovládáme, jak je tento čas využíván, možná někdo odpočívá. Ptáme se na výsledek a argument „málo času“není přijat. A za třetí, odůvodněná pozice je rozvíjena v diskusích, v dialogu s učiteli, s ostatními studenty, s odborníky a pouze na základě široké erudice, horizontů, humanitárních znalostí. To znamená, že potřebujeme filozofii, historii architektury a umění, komunikační dovednosti, čtení, psaní, mluvení.
Jaký architekt je školen na progresivních univerzitách, včetně MARCH School? MARSH instruktor Narine Tyutcheva v nedávné době rozhovor s Archi.ru hovořil o vývoji schopnosti budoucího architekta přesvědčivě ovlivňovat trh. Jaký je váš názor?
- Nevíme, jakým výzvám bude náš student čelit za pět nebo deset let, včetně toho, jaký bude trh. Je důležité umět se velmi rychle učit, abychom se dokázali přizpůsobit novým podmínkám, byli schopni systematicky myslet, analyzovat a zkoumat problém, pak bude menší pokušení řešit nový problém pomocí starých metod. A mít právě tuto nezávislost myšlení a jednání, o níž jsme hovořili výše. To platí pro jakékoli vzdělání, nejen pro architekturu. My - jako v přísloví - dáváme rybářský prut a učíme se lovit ryby, ale nenabízíme hotové ryby.
„Zodchestvo“-2015 se koná pod heslem „New Industries“, věnovaným výzvě doby. Proč vzdělávací standard, který převládá na většině ruských univerzit architektury, nesplňuje dnešní požadavky, co je v něm třeba přesně změnit, co dodat? Na jaké výzvy by měli být studenti připraveni, na které nyní po získání diplomu obvykle nejsou připraveni?
"Nevím o žádném architektonickém kurikulu založeném na funkční typologii na světě." To je odkaz průmyslové éry a „resortní“architektury. Mluvit o tom, co stojí za to změnit, by zabralo příliš mnoho místa. Od plnění úkolů (formulovaných oddělením, zákazníkem, úřady atd.) Musí architekt přejít k řešení problémů, které pro něj představuje realita, které představuje pro sebe. Musíme vytvořit agendu, vědět víc, vidět dále než naši zákazníci a spotřebitelé. A ještě jedna věc: architektura je jednou z mála syntetických profesí, které přežily, a je těžké ji rozdělit do samostatných specializací. Mnoho individuálních kurzů na tradiční škole architektury, které, jak se zdá, poskytuje univerzitní šíři vzdělání, ve skutečnosti navzájem nesouvisí a často zůstávají rozptýleným souborem informací. Potřebujeme ucelené kurzy, které kombinují různé obory s architektonickým přístupem, a soubor úzce zaměřených speciálních kurzů podle výběru studenta. Poté zůstane architektura nad vodou jak jako profese, tak jako pole činnosti. Snažíme se na takovou roli připravit architekta, mistra.
